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中国文化是人类文明的宝贵财富，而汉字则是这一优秀文化的重要载体。良好的校园书法教育和训练，对继承传统、陶冶情操，提升修养，培养对母语的书写和记忆能力，都有着至关重要的作用，也是全面实施素质教育的要求。如果我们的后辈越来越写不好汉字、不会写汉字，甚至不愿写汉字，关系到的不只是中国书法艺术能否再传续下去，还是关系到中国文化能否被全面继承和良好发展的大事。
随着电脑打字的普及，目前我国在校学生手书汉字的机会变得越来越少。逐步走向“无纸化”的办公和交流条件，也大大减少了年轻一代职场人对中国书法训练的兴趣和需要。据了解，在南方一所中学里，超过70%的学生都认为用电脑打字是大势所趋，除了写作业以外，用笔写字的机会越来越少。一位中学老师表示，她所在的省重点中学中有90%学生的字迹看起来都让人不舒服，一些学生甚至完全没有笔画顺序的概念，和十多年前相比，现在能写一手好汉字的学生已经很少了。
一位多年批改考卷的中学老师对媒体说，他在批改小学升初中的考试作文时发现，字写得好的学生不足5%。前一段有一份社会抽样调查显示：85%的中学生承认有人说过自己写的字不好看。一名高中语文老师说，在全班40多名学生中，专门练过书法的学生不超过5人。在学校不能提供充分的写字训练条件的情况下，笔者了解到，家长对学生写字技能的培养也在降低热情，在寒暑假期中给孩子报书法培训班的家长明显少于报英语、奥数、舞蹈和钢琴辅导班的。
一笔一画地手书汉字，可以帮助学生训练思维、培养意志、规范行为、理解文化，既有助于培养学生的心性和情操，也有助于加深学生的大脑语言中枢系统中对母语文字的记忆。书写汉字，特别是用毛笔书写时，需要凝神静气，这是身心的修炼;需要工整优美，这是艺术的修炼;需要感悟字源，这是知识的修炼;需要整体审度，这是境界的修炼;需要协调动作，这是小脑的训练。少了这些修炼，汉字的育人功能就会衰退，对母语的认知和欣赏能力也势必随之下降。
更让人担忧的是，很多学校也不能给学生创造训练和提高手写汉字能力的良好环境，很多老师自身就缺乏写一手好字的功底，老师的板书字迹歪歪扭扭，自然也就失去对学生严格要求的话语权和示范力。现在很多老师用电子课件授课，学生用电脑打印作业，教学双方的写字互动比以前明显减少。
根据笔者在社会调研和教学实践中遇到的情况，我认为学生书写汉字能力的下降会产生以下几方面的问题：
第一，词组记忆能力减退。随着电脑中文输入方式的智能化水平的不断提高，学生对汉语词组的主动思考被计算机的联想功能取代，造成学生手写词组、遣词造句、应用成语等能力的下降。
第二，文稿的工整书写和结构设计能力褪化。因为缺乏手写训练，学生的手书字迹很难做到清秀工整。电脑编辑文字的便捷，也明显弱化了学生在构思文章结构中的深思熟虑。长此以往，学生动脑和动手的两种能力都会减退。
第三，对学生情操、修养、记忆力和协调性的培养不利。手写汉字并非简单的机械动作，其中包含了知识记忆、文化理解和行为修炼。学生写字能力的减退，对国家后续人才的产出会造成不利影响。
第四，在对母语文字的记忆上出现障碍。西方文字的电脑输入方式是字母选择，不会淡化对文字的记忆;而汉字的电脑输入则完全脱离了对汉字笔划和顺序的记忆。如长期用电脑输入文字而放弃手写，会使很多学生变得只能认字而不会写字，这对我们的文字传承而言是一种退步。
第五，不规范的公示、标牌和题字导致对传统字体的错觉。在公共场合展示的手写文字，对学生写字的规范化具有示范引导作用，目前大量存在的不规范和不美观的手书公示现象，容易造成学生对规范手书标准的错误理解。
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